REFLEXIÓN SOBRE LA ASIGNATURA DE TIC

¿Cómo la asignatura ha cambiado mi visión de qué, cómo y para qué de

la educación?

Tras cursar esta asignatura, me he dado cuenta de la gran importancia que tienen este tipo de herramientas y recursos en la educación actual. Hemos pasado de la clase tradicional donde el profesor explica y los alumnos escuchan pasivamente, a un aula interactiva y dinámica, donde los alumnos mediante el uso de estos recursos forman parte activa de su propio aprendizaje.

Además, considero que todo docente ya formado y por formar, debe adquirir una buena formación TIC y seguir formándose periódicamente al respecto, debido al auge del mundo digital en los últimos años, pues se trata de un ámbito que evoluciona constantemente.

También, he podido observar como el aprender esta asignatura, puede ayudar a tener una educación de calidad en momentos delicados como en el que nos encontramos actualmente, pues si no hubiera sido por las herramientas y recursos digitales, no se hubiera podido desarrollar el curso escolar de forma adecuada.

Por último, las herramientas y recursos digitales hacen que el aprendizaje no se vincule estrictamente a la escuela en su forma física, pues el auge de la tecnología ha supuesto una revolución en este aspecto, pudiendo adquirir formación a distancia con el uso de estas herramientas, universalizando así el concepto de educación.

¿Cómo me he sentido? Dificultades que he tenido, para qué me ha servido esta asignatura, en qué aspectos necesitaría mejorar o me gustaría profundizar.

Al comienzo de la asignatura, he de decir que estaba un poco agobiado, pues mis conocimientos digitales eran escasos, ya que en mi anterior centro se realizaba una enseñanza más tradicional. Además, no existía la posibilidad de cursar optativamente una asignatura parecida a esta, por lo que como he dicho anteriormente, mis conocimientos digitales eran muy básicos y limitados.

Sin embargo, esta asignatura me ha parecido muy interesante y necesaria para los futuros docentes y con el transcurso de las clases me sentí mucho mejor, ya que comenzaba a utilizar diversas herramientas que no conocía y esto era algo muy satisfactorio.

Cursar esta asignatura, me ha servido para aprender gran cantidad de conceptos ajenos a mí respecto a las tecnologías de la información, además  de perder el “miedo” a utilizar este tipo de herramientas, pues con esfuerzo y motivación se pueden elaborar cosas muy divertidas e interesantes para trabajar en las aulas.

Como futuro docente, he podido aprender además de conceptos, algunas de las utilidades prácticas de muchas herramientas digitales, algo que me ha resultado muy interesante ya que no las conocía, aprendiendo además las ventajas que nos ofrecen este tipo de herramientas y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues son herramientas colaborativas y motivadoras.

Por último, me gustaría seguir formándome más sobre la aplicación práctica de algunas de las herramientas digitales, pues durante esta asignatura, he indagado y buscado herramientas para realizar trabajos y en algunas ocasiones no sabía cómo utilizarlas.

POSIBILIDADES DE LA WEB 2.0 EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y HERRAMIENTA GLOGSTER

En esta nueva entrada, os voy a presentar las posibilidades con las que cuenta la web 2.0 en el ámbito educativo, al igual que una breve explicación de en qué consiste la herramienta Glogster.

He elaborado una presentación a través de Genially, donde se pueden observar las ventajas que ofrece la web 2.0 a la educación, ya que facilita el acceso a la información y el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta más motivador al alumnado, a la hora de abordar cualquier tarea. También, os doy a conocer las posibilidades que ofrece el uso de la herramienta Glogster, la cual me ha gustado mucho y con ella se pueden hacer póster interactivos muy divertidos.

Aquí os dejo la URL del Genially, espero que os guste y os resulte útil.

https://view.genial.ly/5e85b442eee04a0dac95ee5a/presentation-posibilidades-de-la-web-20-en-el-ambito-educativo-y-la-herramienta-glogster

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON METODOLOGÍAS ACTIVAS Y TIC

Hola a todos, en esta nueva entrada os voy hablar acerca de una de las experiencias educativas basadas en metodologías activas y en el uso de las TIC que más me ha llamado la atención, realizando una breve ficha donde respondo a cuestiones básicas para conocer dicha experiencia; espero que os guste.

• Título de la experiencia.

Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC. Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias.

• Autor/es y centro de trabajo.

Se lleva a cabo por los profesores y profesoras de universidad: Vanesa Ausin, Víctor Abella, Vanesa Delgado y David Hortigüela; en la Universidad de Burgos, Facultad de Educación.

• Metodologías activas utilizadas.

La principal metodología empleada en esta experiencia ha sido el Aprendizaje Basado en Proyectos, aunque también tras realizar la experiencia, la valoración está relacionada con el Aprendizaje Colaborativo y trabajo en grupo.

• TIC aplicadas.

Utilización de podcast para poder crear una radio educativa.

• Breve resumen de la experiencia.

El principal objetivo de esta experiencia es realizar una radio educativa a través de la herramienta podcast. La experiencia se ha llevado a cabo con una muestra de 52 estudiantes del Grado en Pedagogía de la Universidad de Burgos. Se realizó una entrevista a un experto del ámbito TIC y Educación por parte de los distintos grupos de estos 52 estudiantes. Para finalizar con el proyecto, los alumnos respondieron a un cuestionario para conocer la utilidad, valoración y satisfacción sobre la realización de dicho proyecto, obteniendo como resultado un alto grado de satisfacción al elaborar esa radio educativa.

• Dirección URL donde has localizado la experiencia.

https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v9n3/art05.pdf

Imagen libre de licencia CC

GLOGSTER Y PADLET

Hola a todos, en este nuevo post os voy a hablar acerca de una de las herramientas web 2.0 que más me ha llamado la atención como es el caso de la herramienta Glogster.

Glogster es una herramienta que sirve para crear presentaciones y aprendizaje interactivo. Es una plataforma que permite a los usuarios, principalmente suelen ser docentes y estudiantes, combinar texto, imágenes, vídeo y audio para llegar a crear un póster interactivo llamado glogs en un lienzo virtual.

Con esta herramienta se facilita la transmisión de información, favoreciendo la educación interactiva, colaborativa y la alfabetización digital.

Algunas de las utilidades didácticas más habituales para las que se utiliza esta herramienta son:

- Exposiciones de fotografías, recopilaciones de audios o vídeos...

- Presentar contenidos de clase como: lecturas, tareas de ampliación...

- Presentación de trabajos o murales sobre temas tratados en clase, opiniones sobre libros, noticias, artículos...

Para comenzar a utilizar esta herramienta, debes registrarte y además, la opción gratuita ofrece muchas posibilidades para crear póster interactivos muy chulos.

A la hora de llevar a cabo la creación de tu póster interactivo existen ocho secciones y seis de ellas están disponibles en la versión gratuita, algunas de las secciones más relevantes con las que cuenta esta herramienta son:

- Gráfic: Para insertar todo tipo de diseños decorativos.

- Texts: Para insertar texto simple.

- Image: Para añadir todo tipo de imágenes o fotografías. 

- Video: Para incluir vídeos desde nuestro ordenador o desde Youtube.

- Sound: Para añadir audios.

Una vez terminado podemos compartir el link e incrustarlo en nuestro blog.

Además de mi explicación acerca de esta herramienta, os dejo también un vídeo tutorial donde de manera más visual podéis ver como se crea un póster interactivo con esta herramienta.

Por otro lado, me gustaría hablaros también sobre la herramienta Padlet, debido a que nunca había trabajado en ella y en la elaboración de esta tarea he descubierto una nueva herramienta muy divertida la cual nos ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde se pueden presentar recursos multimedia, ya sean audios, imágenes, documentos o vídeos.

Esta herramienta me ha parecido muy interesante ya que puedes compartir tus creaciones con los demás y ver las distintas elaboraciones que han hecho tus compañeros, estableciendo comparaciones y viendo las diferentes formas de elaboración que pueden realizarse.

Como futuro docente pienso que la implantación en el aula de este tipo de herramientas web 2.0 es muy importante, para que los alumnos se vayan familiarizando con este tipo de recursos y a la hora de utilizarlos les sea mucho más ameno y puedan divertirse realizando sus creaciones.

Espero que os haya gustado y hayáis aprendido un poco más acerca de la herramienta web 2.0 Glogster y de la herramienta Padlet.

EDUCACIÓN 2.0

En este post os voy a hablar de algunas de las ideas más relevantes de la educación 2.0, extraídas del texto Educación 2.0 de Jordi Adell (2010).

Autor: Guillermo Gómez, Licencia CC BY-NC-ND

Las ideas seleccionadas son las siguientes:

1. El mayor reto al que se enfrenta la escuela actual, es preparar a los jóvenes para vivir en la sociedad de la información.

Debido al auge de la tecnología en todos los aspectos de la vida: trabajo, ocio, deporte..., la escuela no puede quedar atrás y debe preparar de forma adecuada y responsable al alumnado en este aspecto; para que sepa utilizar todas estas herramientas de forma efectiva y no se convierta en un "analfabeto digital".

2. En la Web 2.0 los usuarios han pasado de ser consumidores pasivos de la información, a ser participantes y creadores activos de contenidos.

Gracias a la aparición de la Web 2.0 se ha pasado de ser meros espectadores de la información que encontrábamos en la red durante la Web 1.0, a poder participar en la elaboración de contenidos creando cantidades ingentes de información que podemos compartir con lo demás usuarios. Esto hace los usuarios sean parte fundamental del proceso tecnológico.

3. Aunque no está todo en la red, existen muchas cosas interesantes y es muy rentable dedicar tiempo como docente a buscar materiales enriquecedores para nuestros alumnos.

Con la revolución que ha experimentado la tecnología en nuestra sociedad actual, es muy importante que los docentes se adapten a esta situación y utilicen las diversas herramientas tecnológicas que están a su disposición, para pasar del viejo modelo tradicional de enseñanza a un modelo más participativo, activo y motivador para el alumnado, por tanto, deben trabajar con herramientas como: blogs, pizarras digitales, ordenadores portátiles, tablets...

A modo de conclusión, pienso que la revolución llevada a cabo por la Web 2.0 ha supuesto un gran avance en todos los ámbitos de la vida; sobre todo en la educación. Por lo tanto, los docentes deben actualizar sus conocimientos y metodologías constantemente, para aportar a sus alumnos nuevos métodos de aprendizaje novedosos y actuales.

Os dejo por aquí mi usuario de Twitter para que podáis echar un vistazo a los tuits que publico.

https://twitter.com/HctorIbezCasti1

Espero que os haya gustado y os sea útil para conocer un poco más acerca de la Web 2.0.

TÉRMINOS IMPORTANTES EN EL USO DE LAS TICS

En este post voy a dar respuesta a una serie de preguntas muy interesantes que puede que os ayuden a conocer un poco más acerca de los aspectos que voy a tratar, espero que os resulte útil.

¿Qué es la brecha digital?

Se trata de una distribución desigual en el acceso o en la utilización de las nuevas tecnologías o TICs entre los distintos grupos de la sociedad. Esta distribución desigual suele surgir debido al alto costo con el que cuentan las TICs.

Autor: Olga Berrios, licencia CC BY-NC-ND

Referencia: Camacho, K. (2005). La brecha digital. Palabras en juego: enfoques multiculturales sobre las sociedades de la información, 61-71.

¿Qué se entiende por accesibilidad universal?

Es la condición por la cual un entorno es accesible a todos los individuos de la sociedad, tengan o no alguna discapacidad, por tanto, sería un lugar donde pudieran acceder todos los individuos sin dificultad alguna.

Autor desconocido, licencia CC BY-NC-ND

Referencia: De Asís, R. (2013). Sobre la accesibilidad universal. In Conferencia Internacional sobre los cinco años de vigencia de la Convención (Vol. 6).

¿Y por Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)?

Se trata de una forma de promover la flexibilización del currículo, para que sea abierto e inclusivo, favoreciendo la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación o sistema educativo, por tanto, consiste en modificar en la medida de lo posible el currículo para lograr una educación igualitaria.

Autor: Angelapardi, licencia CC BY-NC-ND

Referencia: Villoria, E. D., & Fuentes, S. S. (2015). Diseño universal para el aprendizaje como metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula abierta, 43(2), 87-93.

¿Qué es la inclusión digital o e-inclusión?

Consiste en la implicación de la sociedad en el acceso a las nuevas tecnologías y la comunicación, contando con actividades diseñadas para promover la accesibilidad de las TICs. Su principal objetivo es acabar con la brecha digital y la exclusión social.

Autor: David Correa, licencia CC BY-NC-ND

Referencia: Robinson, S. S. (2005). Reflexiones sobre la inclusión digital. Nueva sociedad, 195, 126.

¿Cómo podemos promover la inclusión digital en el aula?

Una buena forma de promover la inclusión digital en el aula, partiría del convencimiento y la preparación adecuada de los docentes para dicha tarea (pues no se puede impartir algo que no se conoce). Después del trabajo previo con los docentes, se deberían hacer reuniones informativas con alumnos y padres para informarles sobre las ventajas que tiene un correcto uso de las TICs en la formación educativa de sus hijos, intentando que la inclusión de las TICs además de realizarla en el aula, se pueda realizar en casa.

Esta inclusión se llevaría acabo con actividades motivadoras donde los alumnos sean partícipes de su propio proceso de aprendizaje, con una metodología activa e integradora, en la que el uso de las TICs sea el principal protagonista, dejando aun lado la exclusión, con actividades donde puedan participar todos los alumnos del centro.

El proceso de inclusión debería llevar a cabo una serie de pautas para su correcto desarrollo:

1. Debemos partir de los conocimientos previos de los alumnos.
2. Realizar un plan de acción adecuado y personalizado.
3. Si fuera necesario adaptar las herramientas al ritmo del alumnado.
4. Metodologías variadas, donde las TICs puedan dar respuesta a todas las necesidades.
5. Evaluar el proceso, realizando propuestas de mejora.

Por último, es importante dar a conocer a la comunidad educativa los medios que garanticen la privacidad del alumnado en el uso de las TIC.

ANTES Y DESPUÉS EN LA TECNOLOGÍA DEL RINCÓN

En este post os voy a hablar un poco acerca de como las TICs han ayudado a niños con necesidades educativas especiales a poder llevar a cabo una educación digna y de calidad.

Tras la visualización del vídeo "Antes y después en la tecnología del rincón", he observado el gran avance que han experimentado los medios informáticos para ayudar a los niños con necesidades educativas especiales; pues hasta hace poco tiempo este tipo de alumnos, contaban con muy pocos recursos a su disposición para poder formarse y adquirir conocimientos, eran relegados por los sistemas educativos a un segundo plano, sin saber muy bien como motivarlos y dar respuesta a sus necesidades.

Uno de los logros más importantes de las TICs ha sido la aparición de comunicadores; en el vídeo se observa como los niños pueden comunicarse e interactuar entre ellos, mediante recursos como teclados digitales, pantallas táctiles... cosa impensable hace unos años atrás. También, a la hora de abordar la lectoescritura, es fundamental la utilización de estas herramientas que ayudan a niños con discapacidades intelectuales a poder entender un cuento, un cómic, poder escribir mediante un teclado especial...

Con la utilización de las TICs se desarrollan las capacidades cognitivas, físicas y afectivas; como aparece en el vídeo con la relación entre el niño y la niña, ya que son capaces de transmitirse sentimientos mediante la utilización de estas herramientas.

Por otra parte, en cuanto al ocio, se han desarrollado multitud de herramientas que motivan y facilitan la relación entre iguales; tales como: ser capaces de poner música en una fiesta, disfrazarse...; por todo ello, observamos como las TICs cumplen una gran función integradora y ayudan a niños con necesidades educativas especiales a poder integrarse en la enseñanza de una forma más adaptada y concreta a sus necesidades.

Las TICs fomentan la memoria, desarrollo lógico y las destrezas; por tanto, debemos orientar las actividades proporcionando los recursos necesarios, hacia este campo.

Personalmente, conozco a un niño con parálisis cerebral que gracias al uso de las TICs , ha pasado de no querer ir a la escuela, a estar encantado con su maestra y las actividades que esta le propone, pues está aprendiendo a comunicarse con sus amigos y su entorno , mediante el uso de: una tablet, un ordenador adaptado a sus necesidades, un comunicador, teclados animados... Lo más importante es que se siente feliz y puede interactuar con su entorno, gracias sobre todo al uso de las nuevas tecnologías.

A modo de conclusión, pienso que las TICs están ayudando en gran medida a niños con necesidades educativas especiales, haciéndoles partícipes de la sociedad y ayudando a su desarrollo integro como personas.

Además os dejo el enlace del vídeo para que lo podáis ver vosotros mismos, espero que os guste.

TUTORÍA ENTRE IGUALES

En este post os voy a hablar acerca de la tutoría entre iguales ya que la considero muy importante y es un método que a mi parecer debería introducirse cada vez más en las aulas actuales.

La tutoría entre iguales es un método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de alumnos con relación asimétrica (adoptar el rol del tutor y el rol del alumno), con un objetivo común, conocido y compartido, que se alcanza a través de un marco de relación planificado por el profesor.

La tutoría entre iguales es utilizada en muchos países y recomendada por numerosos expertos en educación como una de las prácticas instructivas más efectivas para la educación de calidad.

Existen experiencias de tutorías entre alumnos en las cuáles las edades de los componentes de la pareja son diferentes; lógicamente, el alumno tutor es el de mayor edad. Pero también, encontramos tutorías con alumnos de la misma edad, menos complicadas de organizar. Según el carácter fijo o intercambiable del rol de tutor y alumno, podemos distinguir entre tutorías de rol fijo y tutorías recíprocas, en las que el tutor y alumno intercambian periódicamente el rol.

No sólo el alumno aprende por la ayuda permanente y personalizada que recibe de su compañero tutor, sino que el tutor también aprende, porque enseñar es la mejor manera de aprender.

En los centros educativos, el uso de la tutoría entre iguales llega a ser un instrumento de atención a la diversidad, que moviliza la capacidad mediadora de los alumnos y que saca partido de las diferencias de nivel entre los distintos alumnos.

Por todo esto considero que la metodología de aprendizaje cooperativo, tutoría entre iguales, debería introducirse en las aulas ya que es una forma dinámica de aprendizaje donde los roles de alumno y profesor se pueden intercambiar, lo que fomenta por otro lado la empatía al colocarte en la posición de la otra persona.

Os dejo un vídeo explicativo, el cual os proporciona más información acerca de la tutoría entre iguales y espero que junto a mi explicación os sirva en un futuro y como docentes empecéis a utilizar esta metodología de aprendizaje cooperativo en el aula.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

En esta entrada os voy a hablar acerca del DUA, os explicaré de que se trata, cuales son sus principios y cuales son las pautas para llevar a cabo un buen diseño.

¿Qué es?

El diseño universal para el aprendizaje (DUA) está relacionado con los recursos de aprendizaje en abierto (REA) y tiene como objetivo el poder personalizar el recorrido educativo por medio de la creación de un Entorno Personal de Aprendizaje propio (PLE). El DUA implica la accesibilidad universal a la educación, marcando el camino hacia una inclusión efectiva. Se trata de una visión humanista de la educación, recordando que todos somos diferentes y únicos, con nuestros puntos fuertes y débiles.

En este sentido, las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son la llave para alcanzar el DUA, proporcionando herramientas para la accesibilidad y la cooperación.

En el diseño universal del aprendizaje en inglés (UDL), se toma en consideración el término de diversidad en el sentido más amplio de la palabra, promoviendo una flexibilización del currículo, para que éste sea abierto e inclusivo desde el comienzo, intentando minimizar las adaptaciones posteriores. De esta manera, se favorece la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

Muchos autores entienden el DUA como un conjunto de principios enfocados hacia esa finalidad de inclusión y accesibilidad; teniendo este como objetivo el acceso universal a la educación, mediante un currículo flexible, abierto e inclusivo. También, la superación de todo tipo de barreras en el contexto educativo, creando contenidos universales.

Principios del DUA

Se suelen diferenciar tres áreas fundamentales: representación,  motivación y acción y expresión.

-   - Representación: Hace referencia al contenido y a los conocimientos (qué aprender). Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo.

-      - Motivación: Implica compromiso y cooperación, supone involucrarse (por qué aprender). Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y capacidad de autorregulación.

-   - Acción y expresión: Responden al (cómo aprender). En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas.

Pautas para el diseño

A la hora de diseñar los proyectos educativos, debemos integrar diferentes formas de presentación de los temas y responder a distintas motivaciones, estilos de aprendizaje o inteligencias. Además, hay que hacerlo por medio de metodologías variadas. Con todo ello, se intentarán crear unos contenidos universales y estableceremos un objetivo pensando en todos los estudiantes, valorando qué materiales, recursos y métodos podrán servir para nuestra finalidad integradora, realizando una evaluación inicial de carácter diagnóstico y una evaluación final, una vez implementada la lección en el aula.

Es un modo de anticipación a las posibles barreras que puedan surgir, entendiendo que la barrera está en el modelo de enseñar y en el contexto, y no en el estudiante.

También es importante asumir que siempre serán necesarias adaptaciones y mejoras, tanto durante como después del proceso. Debemos tener en mente que, en el aula, se trata de una transmisión de competencias, formando alumnos autónomos y activos, que puedan autorregularse y que conozcan los recursos que les pueden resultar más útiles, dependiendo de su personalidad y características diferenciadoras.

Espero que esta explicación os haya servido para conocer un poco más en que consiste el DUA y os pueda servir en un futuro.

EDPUZZLE

Hola a todos y todas, hoy os voy a hablar acerca de una herramienta muy interesante, se llama Edpuzzle y es una aplicación web gratuita y adecuada a fines educativos, debido a que permite, mediante una operatoria simple e intuitiva, crear cuestionarios de evaluación de un vídeo o intercalar notas de audio.

Edpuzzle se adapta a diversas modalidades; las llamadas metodologías de aula invertida como por ejemplo el Flipped Classroom u otras innovadoras o convencionales donde se recurra a vídeos como material de estudio.

Con esta herramienta se pueden seleccionar vídeos desde diversas plataformas, editarlos y seleccionar el fragmento que nos sea necesario. El resultado que obtengamos de la edición realizada, puede asignarse a los distintos grupos de estudiantes y guardarse para ediciones renovadas.

Con EDpuzzle en cada vídeo se pueden intercalar preguntas para comprobar el nivel de comprensión por parte del oyente de dicho vídeo, por tanto, debido a las respuestas de los estudiantes, sus docentes pueden revisar las estadísticas proporcionadas por la plataforma y considerarlas o no, para evaluar el aprendizaje o el visionado realizado por parte de los estudiantes de dicho vídeo.

Para crear los vídeos es necesario registrarse en una página web donde se podrán crear cuestionarios nuevos o disponer de diferentes recursos de vídeo creados por otros usuarios.

Características

Esta herramienta como bien hemos dicho anteriormente nos permite editar vídeos para adaptarlos a las necesidades de nuestros destinatarios.

En el vídeo resultante, pueden incorporarse:

- Clips de voz o audio.

- Preguntas de respuesta única.

- Comentarios explicativos...

Una de las principales características de EDpuzzle es que permite aprender fuera de la clase presencial recurriendo a dichos vídeos, propiciando autonomía con un aprendizaje fuera del aula. Así. el tiempo de clase presencial se puede dedicar a resolver dudas...

Pues esto es todo, espero que esta explicación acerca de EDpuzzle os sirva para conocer esta herramienta un poco más y podáis utilizarlas las veces que os sea necesaria.

También os dejo un vídeo explicativo, donde explica de manera clara y dinámica, como se editan vídeos con EDpuzzle.

LICENCIAS CREATIVE COMMONS

En esta entrada os voy a hablar un poco acerca de lo que son las Licencias Creative Commons, así como su funcionamiento, condiciones de uso, tipos de licencias...

¿Qué son?

Se trata de una organización no gubernamental sin ánimo de lucro (ONG), creada en 2001 por Lawrence Lessig, el cual desarrolla diversas estrategias para ayudar a reducir o incluso eliminar las barrera legales de la creatividad mediante nuevas tecnologías y legislaciones.

Creative Commons significa en español “licencia de bienes comunes creativos”. La idea principal con la que cuentan estas licencias es proporcionar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas para facilitar así la distribución y uso de los contenidos. 

Creative Commons son una serie de licencias con diferentes configuraciones entre ellas, que permiten al individuo conocer de que manera va a navegar su obra por internet.

Aunque, originalmente, fueron redactadas en inglés, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo y, entre otros idiomas, han sido traducidas al castellano, al gallego, al euskera y al catalán a través del proyecto Creative Commons International.

Funcionamiento de las Licencias Creative Commons

Las licencias de Creative Commons son unos textos legales que facilitan a cualquier autor el hecho de permitir determinados usos de su obra bajo unas condiciones y unos requerimientos y lo que no está en la licencia hay que pedirlo. En este tipo de licencias no hay que pedir permiso ni hacer ningún trámite, solo indicarlo en la obra mediante el nombre de la licencia, el enlace y el icono correspondientes, siendo el uso de las licencias es gratuito.

Las licencias se basan en la propiedad intelectual, por tanto, usarlas no implica rechazar la misma.

Condiciones de uso

- Reconocimiento (BY): En cualquier utilización de una obra autorizada por la licencia será necesario reconocer la autoría.

- No comercial (NC): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

- Sin obras derivadas (ND): La autorización para poder usar la obra no incluye, el poder transformarla para crear una obra derivada. 

- Compartir igual (SA): Explotar la obra autorizadamente incluye la posible creación de obras derivadas, siempre que mantengan la licencia al ser divulgadas al público.

Tipos de Licencias

Existen 6 tipos de licencias:

1. BY: Esta licencia permite cualquier explotación de la obra, incluyendo finalidad comercial, creación de obras derivadas, distribución de las mismas... pero siempre se debe mencionar al autor.

2. BY-NC: Se permite generar obras derivadas, siempre que no tenga uso comercial, no pudiendo utilizar la obra original con fines comerciales.

3. BY-NC-SA: No permite el uso comercial de la obra o de sus posibles derivaciones, en las cuales su distribución se debe realizar exactamente igual, con la misma licencia que la obra original.

4. BY-NC-ND: Este tipo de licencia no permite ni la creación de obras derivadas de la original, ni un uso comercial de la misma.

5. BY-SA: Se permite el uso comercial de la obra y de sus derivaciones, siendo la distribución de estas con la misma licencia que regula la obra original. Siendo la licencia más recomendada a la hora de utilizar una de ellas.

6. BY-ND: Se permite el uso comercial de la obra, pero no la generación de obras derivadas de esta.

En todas las licencias anunciadas anteriormente se debe citar al autor.

Además de esta explicación sobre las Licencias Creative Commons, os dejo un vídeo-resumen donde aparecen explicadas de manera muy clara.

Bueno chicos y chicas, esto es todo, espero que con mi explicación y con el vídeo que os he proporcionado podáis aprender y conocer un poco más acerca de las licencias y recordad utilizarlas siempre que os sea posible.

EL PROFESOR COMO COMUNICADOR EN EL AULA

Para iniciar mi blog, os voy a hablar de una de las primeras tareas a realizar en la asignatura de Recursos en Educación y TIC.

Tras visualizar el vídeo "El profesor como comunicador", he realizado una exposición acerca de los contenidos tratados en el vídeo. En esta presentación se realiza una pequeña explicación de forma esquemática y breve, la cual nos ayuda a comprender la forma en la que el profesor actúa como comunicador en el aula.

Por otro lado, os dejo el vídeo sobre el cual me he basado para hacer el trabajo, para que lo podáis visualizar vosotros mismos, además de la presentación en Power Point realizada personalmente por mí.

Espero que mi trabajo os resulte útil para futuros trabajos y os guste.

Pinche aquí para ir al Power Point